我是一名在魔都上学的委培生。
我叫茜娜。
毕业需回老家教育局分配的学校教书。
01我主动联系魔都学校的老师。
申请参与学校组织的支教活动。
利用寒暑假时间回到家乡。
深入乡村学校开展教学实践。
爸爸妈妈在省城大学教书。
第一次走进乡村教室，斑驳的墙壁、破旧的课桌椅。
与魔都现代化的教学设施形成鲜明对比。
但孩子们眼中闪烁的求知光芒，我深受触动。
我将在魔都学到的多媒体教学方法引入课堂，用生动有趣的动画讲解知识点。
还教孩子们使用简单的教育类 APP 进行自主学习。
原本沉闷的课堂变得活跃起来，孩子们的学习积极性被充分调动。
这段经历不仅让我积累了宝贵的教学经验。
也让我坚定了用知识改变家乡教育现状的决心。
02单靠个人的力量是有限的。
我发挥自己身处魔都的优势，积极搭建家乡与魔都教育资源沟通的桥梁。
我联系魔都学校的老师，发起 “图书捐赠” 活动。
将一批批适合中小学生阅读的课外书籍寄回了家乡学校。
组织线上交流活动，邀请魔都的优秀教师为家乡学校的老师们分享先进的教学理念和方法。
我还把家乡学校的实际情况反馈给魔都的教育工作者，双方共同探讨适合乡村教育的发展模式。
03前进的道路并非一帆风顺。
在推动教育资源对接的过程中，我遭遇了不少质疑和阻碍。
有些家乡的老师对新的教学方法持怀疑态度，认为不适合乡村学生。
部分捐赠活动也因沟通不畅出现了物资分配不合理的问题。
我耐心地与老师们沟通，用实际教学案例展示新方法的有效性。
仔细梳理捐赠流程，确保每一份资源都能发挥最大作用。
在魔都的学习生活也并非轻松，繁重的课业压力。
与家乡截然不同的生活节奏，时常让我感到疲惫。
04随着毕业日期的临近，我对未来既充满期待又有些忐忑。
我期待着正式踏上家乡的讲台，将自己所学的知识和积累的经验传授给学生。
忐忑于是否能真正适应家乡的教学环境，实现自己的教育理想。
我做好了充分的准备。
可是爸爸妈妈想让我去国外留学。
05我握着手机，听着电话那头妈妈温柔却坚定的声音。
